Parlare oggi dello stipendio degli insegnanti italiani significa parlare di molto più di una cifra riportata sulla busta paga. Significa mettere insieme retribuzioni, anzianità, potere d’acquisto, confronto internazionale, responsabilità quotidiane e, soprattutto, una questione che negli ultimi mesi è tornata drammaticamente al centro dell’attenzione: la sicurezza di chi lavora ogni giorno dentro le scuole.
Il quadro aggiornato al 2026 presenta infatti una contraddizione difficile da ignorare. Da una parte il nuovo contratto nazionale ha portato nuovi aumenti e ha fissato ulteriori incrementi fino al 2027. Dall’altra, l’ultimo rapporto dell’OCSE conferma che gli insegnanti italiani continuano a guadagnare sensibilmente meno di altri lavoratori con un analogo livello di istruzione e che, in termini reali, le retribuzioni iniziali hanno perso terreno rispetto al 2015.
Nel frattempo, episodi come l’accoltellamento di una professoressa a Roma, il piano di aggressione scoperto a Lamezia Terme, l’accoltellamento di una docente nel Bergamasco e le aggressioni compiute da familiari di studenti raccontano un altro pezzo della stessa crisi: quella dell’autorevolezza e della sicurezza della professione docente.
Quanto guadagna davvero un insegnante in Italia nel 2026
La prima cosa da chiarire è che non esiste un unico “stipendio dell’insegnante”.
La retribuzione cambia in base al grado scolastico, all’anzianità, al profilo professionale, agli incarichi, alle indennità e naturalmente alla situazione fiscale individuale.
Le cifre nette che circolano online, generalmente comprese in una fascia indicativa di circa 1.350-2.350 euro al mese, possono essere utili per avere un ordine di grandezza, ma non devono essere confuse con gli importi ufficiali del contratto. Il netto dipende infatti da imposte, detrazioni, addizionali regionali e comunali e da altre componenti della busta paga.
Il dato ufficiale più utile per capire la struttura dello stipendio è quindi quello del CCNL.
Con il contratto 2025-2027, sottoscritto definitivamente il 1° luglio 2026, gli stipendi tabellari sono stati rideterminati con incrementi progressivi dal 2025 al 2027.
Per un docente di scuola dell’infanzia o primaria con 0-8 anni di anzianità, lo stipendio tabellare annuo passa a 23.343,16 euro dal 1° gennaio 2026 e raggiungerà 23.742,40 euro dal 1° gennaio 2027, cui va aggiunta la tredicesima.
Per un docente di scuola media, il valore 2026 è di 25.267,04 euro e salirà a 25.699,16 euro nel 2027 nella fascia iniziale.
Per un docente laureato della scuola secondaria di secondo grado, il tabellare 2026 è anch’esso di 25.267,04 euro nella fascia 0-8 anni e arriverà a 25.699,16 euro nel 2027.
Alla fine della carriera, sempre considerando il solo stipendio tabellare, un docente dell’infanzia o primaria raggiunge 33.784,96 euro nel 2026 e 34.362,76 nel 2027. Per un docente laureato delle superiori si arriva a 39.281,99 euro nel 2026 e 39.953,75 nel 2027.
Questi valori non rappresentano però il netto che il docente porta a casa e non esauriscono la retribuzione complessiva: esistono infatti altre componenti, tra cui la Retribuzione professionale docenti e gli eventuali compensi accessori.
Il nuovo CCNL prevede a regime dal 1° gennaio 2027 un incremento medio di circa 143 euro lordi mensili per il personale docente della scuola, distribuito su 13 mensilità.
È un aumento concreto, ma non significa automaticamente che lo stipendio italiano abbia recuperato il divario accumulato negli anni.
Il problema vero emerge quando si guarda al potere d’acquisto
È qui che il confronto con l’OCSE diventa particolarmente interessante.
L’edizione 2026 di Education at a Glance, pubblicata il 29 settembre, fotografa gli stipendi statutari degli insegnanti nel 2025 e li rende confrontabili utilizzando la parità di potere d’acquisto.
Per la scuola secondaria di primo grado, un insegnante italiano con la qualifica più comune guadagna, dopo 15 anni di esperienza, l’equivalente di circa 52.613 dollari PPP.
La media OCSE è di 66.583 dollari.
La differenza è quindi molto significativa.
Il confronto diventa ancora più evidente con alcuni Paesi europei.
In Francia il valore è di circa 54.778 dollari PPP, quindi poco sopra l’Italia. In Spagna arriva a 77.440 dollari. In Germania supera i 111.800 dollari. In Lussemburgo raggiunge circa 150.900 dollari.
Anche gli Stati Uniti risultano sopra l’Italia, con circa 78.231 dollari PPP dopo 15 anni nella scuola secondaria inferiore.
Non significa che un insegnante tedesco o lussemburghese riceva materialmente lo stesso numero di euro convertendo queste cifre. Sono dati costruiti per confrontare i sistemi tenendo conto del diverso livello dei prezzi. Proprio per questo sono molto più utili di una semplice conversione valutaria.
Il problema italiano appare ancora più evidente osservando l'ingresso nella professione.
Tra il 2015 e il 2025 gli stipendi iniziali statutari degli insegnanti della secondaria di primo grado sono diminuiti in termini reali di oltre il 10% in Italia, mentre nella media dei Paesi OCSE gli stipendi iniziali sono cresciuti di circa il 20%.
È una delle informazioni più importanti dell’intero rapporto.
Il contratto italiano ha quindi aumentato gli stipendi nominali, ma l’inflazione e il costo della vita hanno eroso una parte importante del guadagno reale.
Quanto prende un insegnante rispetto a un laureato
L’OCSE evidenzia anche un altro elemento che aiuta a comprendere la difficoltà di attrarre e trattenere personale qualificato.
In Italia gli insegnanti guadagnano meno degli altri lavoratori con istruzione terziaria.
Gli insegnanti della scuola dell’infanzia guadagnano mediamente il 36% in meno rispetto agli altri lavoratori con istruzione terziaria.
Per gli insegnanti della scuola secondaria di primo grado il divario è del 33%.
Questo non significa che ogni singolo docente guadagni esattamente il 33 o il 36% in meno di ogni laureato italiano. Si tratta di un confronto statistico tra categorie di lavoratori.
Ma il dato è comunque significativo perché misura quanto la professione docente sia economicamente competitiva rispetto ad altre occupazioni che richiedono un livello di istruzione analogo.
E qui nasce una domanda inevitabile: se si chiede a un giovane laureato di affrontare anni di formazione, concorsi, precariato, trasferimenti e responsabilità educative, quanto è attrattiva economicamente la professione?
Non ci sono solo le ore davanti alla classe
Un altro luogo comune da correggere riguarda l’orario di lavoro.
Le ore trascorse in aula sono soltanto una parte dell’attività professionale.
Preparazione delle lezioni, correzione dei compiti, programmazione, riunioni, consigli di classe, colloqui con le famiglie, documentazione, attività collegiali, formazione e gestione delle situazioni problematiche occupano una parte significativa del lavoro.
L’OCSE indica per l’Italia 752 ore minime annuali di insegnamento nella primaria e 616 nella secondaria di primo grado.
Il numero non coincide con le ore complessive lavorate.
È una distinzione fondamentale perché il confronto internazionale sulle ore di insegnamento non deve essere trasformato automaticamente in un confronto sull’intero carico di lavoro.
E poi c’è il problema che nessuno dovrebbe sottovalutare: la sicurezza
Il tema economico, però, è soltanto una parte della storia.
Negli ultimi mesi alcuni episodi hanno mostrato fino a che punto il rapporto tra scuola, studenti e famiglie possa degenerare.
Il 25 marzo 2026, a Trescore Balneario, in provincia di Bergamo, una docente di francese di 57 anni, Chiara Mocchi, fu accoltellata da uno studente tredicenne. La docente riportò ferite gravi e venne trasportata in ospedale. L'aggressione fu accompagnata da una preparazione documentata sui social e da una successiva indagine sui contatti del ragazzo.
A maggio, a San Vito Lo Capo, un insegnante di tecnologia fu ferito con un piccolo coltello durante una lezione da uno studente di prima media. Anche in quel caso l’episodio fu parzialmente ripreso con un cellulare.
A Palermo, nell’aprile 2026, un docente ipovedente di 50 anni fu colpito al volto dal padre di una studentessa dopo un diverbio legato a quanto la ragazza aveva raccontato sul comportamento dell'insegnante. Il professore riportò un'emorragia cerebrale e la vicenda venne affidata alle indagini della polizia.
Sempre a Palermo, a maggio, un genitore avrebbe affrontato un'insegnante dopo un rimprovero rivolto al figlio e avrebbe aggredito due collaboratori scolastici, intervenuti per impedire che la situazione degenerasse ulteriormente.
Ma gli episodi più impressionanti sono arrivati a settembre.
Il 18 settembre, in una scuola media di Centocelle, a Roma, una docente di lettere di 66 anni, Isabella Marsilio, è stata aggredita da un tredicenne. Il ragazzo avrebbe utilizzato spray urticante e coltelli, mentre cercava anche di riprendere la scena attraverso una diretta social.
A fermarlo è stato un altro studente, intervenuto fisicamente contro il compagno.
Il caso ha aperto anche una pista investigativa sui possibili contatti social del tredicenne e sull’eventuale presenza di persone che avrebbero potuto incoraggiarlo o seguirne l’azione online. Queste ipotesi, però, devono essere considerate tali fino alla conclusione delle indagini.
Il 23 settembre, pochi giorni dopo l'aggressione di Roma, a Lamezia Terme i carabinieri hanno fermato un quattordicenne che avrebbe pianificato su Telegram un'aggressione con coltello contro la propria insegnante. L'arma sarebbe stata nascosta nei bagni della scuola. Il 30 settembre la Procura minorile di Catanzaro ha disposto la presa in carico del ragazzo da parte dei servizi sociali.
Il quadro è dunque fatto di aggressioni consumate, tentativi sventati, minacce, episodi con genitori e situazioni nelle quali i social diventano un elemento aggiuntivo di rischio.
Ma gli attacchi non sono in aumento secondo i dati ufficiali
Qui serve una precisazione importante per evitare un racconto semplicistico.
Il monitoraggio del Ministero dell'Istruzione e del Merito non mostra una crescita continua degli episodi.
Il dato complessivo riportato dal monitoraggio è passato da 36 episodi nel 2022/2023 a 68 nel 2023/2024, per poi scendere a 51 nel 2024/2025.
Nel primo periodo dell'anno scolastico 2025/2026 erano stati segnalati soltanto quattro casi, contro i 21 dello stesso periodo dell'anno precedente.
Il dato più recente disponibile indica quindi una diminuzione numerica.
Questo però non significa che il problema sia risolto.
Un numero inferiore di episodi non rende meno grave un'aggressione con un coltello, un'aggressione che provoca un'emorragia cerebrale o un piano violento preparato attraverso i social.
Inoltre il monitoraggio è relativamente recente e non può essere utilizzato come una fotografia perfetta di tutte le violenze realmente avvenute nelle scuole italiane.
Nel 2023/2024, dei 68 episodi censiti, 57 coinvolgevano docenti, 11 dirigenti scolastici e 7 personale ATA, con alcuni casi che coinvolgevano più categorie. In 33 episodi l'autore indicato era un familiare, in 31 uno studente.
È un dato particolarmente significativo: la famiglia non può essere considerata automaticamente soltanto una vittima o una parte esterna al problema. In una quota importante dei casi di violenza contro il personale scolastico, il conflitto arriva proprio dagli adulti.
Quando il genitore diventa parte del problema
Il rapporto tra scuola e famiglia è sempre stato essenziale.
Un genitore può contestare un voto, chiedere spiegazioni, presentare un reclamo, rivolgersi al dirigente scolastico e utilizzare tutti gli strumenti previsti dalle regole.
Ma il passaggio dalla contestazione alla minaccia o alla violenza cambia completamente il quadro.
La scuola non può essere un luogo in cui l'insegnante è costretto a lavorare con la paura di essere aggredito dopo aver dato un'insufficienza, richiamato uno studente o segnalato un comportamento scorretto.
E questo vale anche per il personale ATA e per i dirigenti, che spesso si trovano a gestire le situazioni più delicate.
La stretta normativa è già arrivata
Negli ultimi anni sono state introdotte norme più severe per tutelare il personale scolastico.
La legge 25 del 2024 ha modificato alcune fattispecie penali relative a violenza e minaccia nei confronti del personale scolastico.
Successivamente sono state rafforzate le misure e nel 2025 il governo ha introdotto anche l'arresto in flagranza per determinate ipotesi di lesioni ai danni di docenti e dirigenti, precisando che questa misura non si applica ai minori.
Sono stati inoltre previsti meccanismi di tutela del decoro e dell'immagine del personale scolastico.
Ma la legge da sola non può risolvere una crisi educativa.
Se un ragazzo arriva a scuola con un coltello, oppure un genitore aggredisce un insegnante perché ha rimproverato il figlio, siamo davanti a qualcosa che riguarda contemporaneamente sicurezza, educazione, responsabilità familiare, disagio giovanile e capacità delle istituzioni di intervenire.
La scuola non può diventare una fortezza
Nel 2026 si è discusso anche dell'utilizzo di metal detector mobili nelle scuole.
Il ministro Valditara ha riferito che in quattro mesi ne sono stati utilizzati in 276 istituti, con 2.828 interventi e numerosi sequestri di armi improprie.
È uno strumento che può avere una funzione preventiva in contesti specifici, ma non può diventare la soluzione generale al problema.
Una scuola sicura non è semplicemente una scuola nella quale non entrano coltelli.
È una scuola nella quale un insegnante può correggere un compito senza paura, dare un voto senza essere minacciato, richiamare uno studente senza rischiare un'aggressione e parlare con una famiglia sapendo che il confronto resterà dentro i limiti del rispetto.
Anche gli insegnanti devono essere responsabili
C'è però un altro aspetto che non può essere ignorato.
La violenza a scuola non va raccontata come se esistesse sempre unicamente un “buono” e un “cattivo”.
Nel 2026 sono emersi anche casi nei quali insegnanti ed educatori sono stati accusati di maltrattamenti nei confronti degli studenti.
A Lecce due insegnanti sono state indagate per presunti maltrattamenti e umiliazioni nei confronti di una studentessa con disabilità.
A Roma, nel settembre 2026, un'educatrice di un asilo nido è stata sospesa dopo che le indagini avrebbero documentato schiaffi, strattonamenti, minacce e umiliazioni nei confronti di bambini piccoli.
Sono vicende diverse, che non possono essere messe sullo stesso piano delle aggressioni subite dai docenti, ma ricordano una regola fondamentale: la scuola deve essere sicura per tutti.
Per studenti, insegnanti, educatori, personale ATA e dirigenti.
Il confronto con medici e personale sanitario
Il problema della sicurezza non riguarda soltanto la scuola.
Anche medici, infermieri, operatori sanitari e altri professionisti dei servizi pubblici hanno denunciato negli ultimi anni una crescente difficoltà nel gestire aggressioni, minacce e conflitti.
La differenza è che nella scuola il conflitto ha una particolarità: spesso nasce da una relazione educativa che dovrebbe durare anni.
Un insegnante non è semplicemente un lavoratore che eroga un servizio.
È una figura che valuta, corregge, educa, assegna responsabilità e, in molti casi, deve anche intervenire su situazioni personali e familiari difficili.
Questo rende ancora più importante la costruzione di un'alleanza tra scuola e famiglia.
La domanda finale non riguarda soltanto lo stipendio
Alla fine, la questione degli stipendi degli insegnanti italiani non può essere separata dalla qualità del lavoro che viene chiesto loro.
Se la retribuzione reale rimane inferiore a quella di molti Paesi comparabili, se gli stipendi iniziali hanno perso potere d'acquisto rispetto al 2015 e se la professione deve affrontare anche una crescente complessità educativa, il rischio è rendere sempre più difficile attirare giovani qualificati verso l'insegnamento.
Il nuovo contratto rappresenta un passo avanti, ma i numeri OCSE mostrano che il problema non è risolto.
E la sicurezza è parte della stessa equazione.
Un Paese che vuole una scuola forte deve riuscire a garantire due cose contemporaneamente: una retribuzione coerente con la preparazione e le responsabilità richieste e un ambiente nel quale chi insegna possa farlo senza paura.
Non basta dire che gli episodi sono diminuiti.
Non basta aumentare le pene.
Non basta parlare di autorevolezza.
E non basta nemmeno aumentare gli stipendi.
Serve una politica complessiva che rimetta al centro il valore della scuola, la responsabilità delle famiglie, il rispetto delle regole, il sostegno psicologico e professionale, la prevenzione della violenza e la dignità economica di chi ogni mattina entra in classe.
Perché dietro ogni insegnante c'è una persona.
E dietro ogni scuola sicura c'è una società che ha deciso che educare non può essere considerato un lavoro di serie B.
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